記事概要 私Garudaが考えた、In the Woods（芥川龍之介の「藪の中」の英語版）を使って実現できたら面白そうな、英語科の授業を紹介します。ぜひ、助言など意見ください。
私Garudaは英語の教員免許を取得しているので、英語の指導案を作りましたが、国語科版の指導案はこちら
藪の中 国語科学習指導案 ジグソー法を使ったアクティブラーニング
記事概要 私Garudaが考えた、芥川龍之介の「藪の中」を使って実現できたら面白そうな、国語科の授業を紹介します。ぜひ、助言など意見ください。 中学校第 学年国語科学習指導案 １ 教材名 「藪の中」 ２ 授業の目標 ジグソーの指導技法を用...
jpgaruda.com
2021.02.07
高校第3学年英語科学習指導案
授業の準備
・ジグソーの活動後に情報共有する際に、生徒が当番制で要点をメモする用のプリント
・「藪の中」の英語版の文面を、４分割したプリント（教室に貼る用）を用意する。「藪の中」の分割の仕方は、
- 木こり( The Woodcutter’s Story)と僧 (The Traveling Monk’s Story)と放免 (The Bounty Hunter’s Story)と女の母 (The Story of the Woman’s Mother)はそれぞれ短いので、４つで１まとめにするといいでしょう。
- 多襄丸(Tajomaru’s Story)と
- 清水寺の女(The Story of a Woman at Kiyomizu Temple)と
- 巫女の口を借りたる死霊の物語(The Dead Husband’s Story Told through a Medium)
は、それぞれ１つずつに分けるといいでしょう。
・名探偵コナンの写真
・「藪の中」の結論の意見を書くプリント（生徒の提出用）
授業の目標
１ 必要な情報を本文から抜き出すことができる。
２ 自身で得た知識を相手に伝えることができる。
３ グループで協力して、結論を出すことができる。
授業の流れ
| 指導過程 | 生徒の活動と発言 | 教師の活動と発言 |
| 挨拶（３分） | Good morning. 夜神月！ バカボン！ |
Good morning.Let’s start 1 minute talk with your partner. Today’s topic is the most intelligent anime character. start. Mr. OO, who is the most intelligent character? How about Ms.OO? |
| 導入（３分） | コナン！ 名探偵コナン！ 名探偵？ detective, detective. |
In my opinion, this boy is the most intelligent character. Look at this picture. (名探偵コナンの写真を見せる) Who is this boy? Yes, he is Conan. His famous phrase is “One truth prevails”. He is a manga character. So, what the title of the manga? That’s right. In English, the title is “Detective Conan.” So, what is “detective” in English? Yes, detective is 探偵 in English. Repeat detective, detective. Today, I want you to be detectives and try to find the truth. |
| 「藪の中」のあらすじ説明（３分） |
So today, get a lot of information about the incident and find the truth. Now, I’ll tell you the summary of the incident. (口頭での説明だけであらすじを理解するのが難しそうであれば、あらすじのプリントを生徒に渡す) Listen carefully. One day, a dead man was found in the woods. The man seemed to be killed. However, we don’t know who the criminal is and what happened in the woods. (あらすじ説明) (作中で難しそうな単語は説明しておく？) |
|
| グループ作り（１分） 約束確認（２分） |
４人班をつくる 順番を決める 約束確認 |
It is difficult for “everyone” to find the truth. So first, make groups of 4. Do rock-scissors-paper and decide the order. (教員は生徒が順番を決めている間に、教室の４か所に「藪の中を４分割したプリントを貼る) Today, to find the truth, remember 3 rules. Cooperate with your friends. Enjoy English. Enjoy making mistakes. (3文を板書) Ok? Don’t forget these phrases. |
| ジグソー法の説明 （５分） |
指示を理解 | While you were doing rock-scissors paper, I put on 4 papers on the wall in this room. Each paper shows the incident. Student Number 1, go to north side. Number 2, go to east side. Number 3, go to south side. Number 4, go to west side. (それぞれ生徒が４か所に行くように指示できればなんでもOK) You read the paper each side and get some main points. In each side, you can talk with your friends and check the story. Of course, you can take a note. 15minutes later, you’ll get together again and share the information you’ll get. In the end of the class, you submit the conclusion of the incident.Are you ready? Go! |
| 生徒がジグソー法で、藪の中を読むのを見守る（１５分） | がんばって、藪の中の内容を理解する。４か所ごと、周囲の人と英語で内容の確認を行ってよい。ジェスチャー可。辞書使用可。 | (教員は15分測る。必要があれば生徒にヘルプをする。) |
| 生徒がグループに戻り、４か所で得た情報を共有するのを見守る（１０分） | グループディスカッションを行う。生徒はそれぞれのグループに戻り、４か所で得た情報を共有。 | (15分後) Sit down. Begin the group discussion. Let’s share the information in your group. I’ll give you each role. Student no.1, you’ll be a speaker. Student no.2, you’ll be a discussion leader. Student no.3, you’ll be a reaction maker. Keep making reactions. Student no.4, you’ll be a secretary. I give you the paper for memo. You should summarize what the speaker says. We will switch the roles 4 times. I give you 90 seconds. Are you ready? Here we go. (1分測る。1minごとに生徒の役割替えていく) (90 seconds later) Thank you and switch the roles. Student no.1, you’ll be a secretary. Student no.2, you’ll be a speaker. Student no.3, you’ll be a discussion leader. Student no.4, you’ll be a reaction maker. Student no4, please pass memo to next secretary (student no.1). ローテーションを計３回行う |
| 「藪の中」のまとめ 生徒は結末の答えを書いて、プリントを提出する（授業終了まで） |
グループごとに「藪の中」の結論を書く。どうやって男が死体になったのかをプリントに書いて提出。 | Thank you so much. Now, you have much information about the incident. So, let’s discuss the incident freely and find out the truth. Who is the criminal? Why did the man die? To discuss a lot makes a good answer. Write your answer until the end of the lesson. Good luck. Start. (授業終了前に、プリントを回収) |
総括
私Garudaが英語の授業で、ジグソー法を使った授業を考えてみました。私自身は面白い授業案ができたと思うものの、私Garuda自身はもう二度と教壇に立つことはないかもしれないので、ネットの皆さんに私の指導案を託します。面白そうと思った方はどなたか、私の指導案を使って授業をやってみてくれると嬉しいです。いろいろ改良していただいて構わないです。授業をやってみてくださったら、ぜひ連絡ください。
授業で使用するワークシートはこちら
In the woods(藪の中)授業用ワークシート 英語科学習指導案
記事概要 私Garudaが考えた、In the woods（芥川龍之介の「藪の中」の英語版）を使った英語の授業のワークシートを紹介します。ぜひ、助言など意見ください。 In the woods(藪の中)の英語科指導案はこちら One tru...
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2021.02.09
In the Woods(藪の中) 英語科指導案 日本語訳付きはこちら
In the Woods(藪の中) 英語科学習指導案 日本語訳付き
記事概要 私Garudaが考えた、In the Woods（芥川龍之介の「藪の中」の英語版）の指導案の日本語訳をつけたものです。 元の英語の指導案はこちら 高校第3学年英語科学習指導案 使用教材 In the Woods 薮の中 薮の中po...
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2021.02.12
補足 ジグソーの授業を考える際に、参考にした授業
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東京都立両国高等学校附属中学校・布村奈緒子先生（高３・英語）
東京都立両国高等学校附属中学校・布村奈緒子先生（高３・英語） [1分16秒] | ウェブで授業研究 Find！アクティブラーナー
留学経験もないのに、どうしてこんなに話せるの？教師も生徒も英語だけ！チームで課題を分析し、解決策を考え提示する活動を通して、英語での課題解決力とコミュニケーション力を伸ばす都立両国高校のすごい英語授業英語ができないから、世界に飛び立てない。...
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