記事概要 東京都教員採用試験の、教職教養試験用のための年代別学習指導要領です。
教職教養の問題を解くために、
学習指導要領の年代別の特徴をおさえよう。
私が東京都教員採用試験用に覚えた、年代ごとの学習指導要領の要点です。表の中の赤字のところだけ知っておけば、時代ごとの学習指導要領の変遷が分かり、並び替え問題に対応できるようになるはずです。
| 年代 | 年代ごとの教育時事 |
| 昭和２２年 （１９４７年） |
教育基本法制定 「社会科」（小・中学校）、「自由研究」（小・中学校）、「家庭科」（小学校、男女共修）、「職業科」（中学校）を新設 |
| 昭和２６年 （１９５１年） |
中学校の「体育科」を「保険体育科」、「職業科」を「職業・家庭科」と改称 高等学校の社会科で科目「日本史」を新設、「東洋史」と「西洋史」を統合して「世界史」を設置 |
| 昭和３３・３５年 （１９５８年・１９６０年） |
文部省「告知」：教育過程の国家的基準として法的拘束力をもつことを明確化 小・中学校で「道徳」の時間設置、高等学校で「倫理・社会」を必修科目として設置 |
| 昭和４３・４４・４５年 （１９６８～１９７０年） |
教育内容の現代化：小・中学校の算数・数学、理科を中心に教育内容増加 |
| 昭和５２・５３年 （１９７７・１９７８年） |
「ゆとりと充実」が強調され、授業時数を1割削減、指導内容を大幅に削減（月1回5日間授業） 「ゆとり時間（学校裁量時間）」を新設 高等学校で「習熟度別学校編成」を導入 高等学校の社会科で科目「現代社会」を新設 |
| 平成元年 （１９８９年） |
「新しい学力観」 中学校で「習熟度別指導」を導入 小学校低学年の「社会科」と「理科」を統合し、「生活科」を新設 高等学校の「社会科」を「地理歴史科」と「公民科」に再編し、科目「世界史」を必修化 高等学校で「家庭科」を男女必修化 |
| 平成１０・１１年 （１９９８・１９９９年） |
完全学校週五日制の全面実施 「ゆとり」のなかで「生きる力」を育成 小学校第3学年以上で「総合的な学習の時間」を新設 小学校第3学年から体育科で「保険」を指導 高等学校の必修教科として「情報科」を新設 |
| 平成１０・１１年 （１９９８・１９９９年） 一部改正 |
小学校で習熟の程度に応じた指導 |
| 平成２０・２１年 （２００８・２００９年） |
「確かな学力」を確立するため、授業時数の増加 基礎的・基本的な知識・技能の習得、思考力・判断力・表現力の育成 小学校高学年で「外国語活動」を新設 |
| 平成２０・２１年 （２００８・２００９年） 一部改正 |
「道徳」を「特別の教科 道徳」とする |
| 平成２９年 （２０１７年） |
「社会に開かれた教育課程」を重視 小学校中学年で「外国語活動」を前倒しして実施、高学年で「外国語科」（英語）を教科化 小学校でプログラミング教育を導入 |
教職教養問題の解き方と考察・分析はこちら
東京都教採 教職教養問題の解き方と考察・分析【東京都の教採は独学でなんとかなる】
記事概要 私Garudaが、東京都教員採用試験の教職教養の問題を解いた感想をもとに、問題ごとの考察・分析を書いていきます。 教職教養問題の解き方と考察・分析 選択肢の問題を解く際は、「消去法で答えを選ぶ」ことができるようになると、正答率が...
jpgaruda.com
2020.09.10
仕事としての「公立学校教員」のメリットはこちら
仕事としての「公立学校教員」のメリット 【おすすめの教員免許】【打算的に考える教員としての生き方】
記事概要 私Garudaが考える、公立学校の教員としてのメリットを紹介します。 そもそもの公立小中高校の先生や教員のなり方はこちら 公立学校の教員になるメリット 私Garudaが考える、他の職業と比べたときの、公立学校の教員のメリットは ・...
jpgaruda.com
2021.03.10
コメント